jueves, 27 de noviembre de 2014

Día 19.

Día 27 de Noviembre.

Éste día tan solo he asistido al colegio hasta la hora del recreo. Las dos primeras horas la jefa de estudios nos pidió a mi compañero de prácticas y a mi ayuda para arreglar los ordenadores del "aula althia".
Uno de los profesores de educación física quería acceder a ella a tercera y cuarta hora, por lo que necesitaba que estuvieran todos en funcionamiento.
Durante las dos primeras horas, estuvimos poniendo en marcha todos los equipos, teniendo que cambiar pantallas, ratones y teclados de algunos equipos que estaban en mal estado. Además, les pasamos el antivirus a todos los equipos para eliminar posibles virus.





A tercera hora, el profesor de educación física me pidió que me quedara con él dando la clase, por si había algún problema con los equipos. 
Durante las dos horas siguientes estuve ayudando al profesor a seguir la clase, los alumnos tenían que realizar un trabajo sobre un deporte que ellos quisieran, buscando información en internet y completando unas fichas. 

miércoles, 26 de noviembre de 2014

Día 18

Día 26 de Noviembre, Miércoles. 

Sigo en primero de primaria.

A primera hora comenzamos leyendo. Hace especial atención al vocabulario que aparece en la lectura que leen (cuartilla). 
Al finalizar, se termina una ficha que se entregó el día anterior, para ello, se recuerda contando hacia atrás los números.

La profesora me da la oportunidad de explicarle yo a los niños el siguiente tema "tipos de líneas". Para ello, he utilizado una regla y lo he explicado poniendo ejemplos en la pizarra. Más tarde, hemos realizado los ejercicios que venían en el libro. 

Más tarde, se realiza una lectura comprensiva de la letra Ñ. La profesora va haciendo preguntas sobre el texto que los alumnos leen. 
Sobretodo se refuerza y trabaja la atención, algo muy importante en los alumnos de éste curso. Pide que señalen todas las letras Ñ que vean en la lectura, ya que es una letra que con facilidad la confunden con la N. 

martes, 25 de noviembre de 2014

Entrevista realizada a una profesora.

Adjunto una entrevista que realicé, junto con mi compañero de prácticas de la Universidad, a una profesora de cuarto de primaria. La entrevista fue elaborada por nosotros mismos y realizada en privado, tan solo estábamos presentes los tres.

11. ¿Por qué decidiste estudiar magisterio?
Por vocación, me encanta y aunque me gustase medicina mis padres no pudieron financiarme y me quede encantada en magisterio. Creo que sin vocación no puedes estar en esta profesión y a mí lo que me gusta es educar, y no me refiero a solo enseñar matemáticas, inglés… sino a todo, educar en todos los sentidos.

   2. ¿Cuál fue tu primer trabajo en el ámbito de la educación?
Lo primero que hice fue impartir clases particulares el año que acabe la carrera. Más tarde, estuve dando clase en un colegio privado durante 3 años y de interina en la “Neja” durante dos años, hasta aprobar la oposición.

  3. ¿Cuándo y cómo comenzaste a trabajar en un colegio?
Tres años en la enseñanza privada y me contrataron porque una amiga mía insistió para que me contrataran, podríamos decir que entré por un pequeño “enchufe”, pero ya sabemos cómo funciona la enseñanza privada “jaja”.

   4.¿Cuántos años llevas ejerciendo de maestro/a?
Veinticinco años ejerciendo.

   5. ¿Por qué colegios has pasado?
La divina pastora, “La Neja de magisterio”, San Lucas y María, Garcilaso y por último el Santísimo Cristo de la Sala.

   6. ¿En qué cursos has impartido clase? ¿Tienes preferencia por algún curso?
Segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto.
Tengo preferencia por 5º de primaria, porque son niños con los que se puede hablar y razonar, considero que todavía siguen teniendo esa inocencia de niños pero ya con algo más de madurez.

  7. ¿Qué curso consideras qué tiene más dificultades como docente?
Primero, porque es iniciar la lectoescritura y darle unos hábitos que son muy complejos y laboriosos. También considero un curso difícil 3º,  por la autonomía y nuevos hábitos que tienen que adquirir los alumnos.
   
  8. Hablemos de los métodos de enseñanza, ¿Cuál es su método de enseñanza? ¿Posee usted alguna metodología en particular?
Me gusta mucho la investigación y hacer que el niño se mueva por curiosidad, utilizar cosas cercanas a ellos, como la pizarra digital, ordenador… que los alumnos corrijan sus fichas y algún control para que aprendan y sean lo más objetivos posibles.

 9. ¿Qué opina de las nuevas corrientes educativas en las predominan el uso de recursos digitales?
A mí me encanta, para mí la PDI  es mi mejor amiga, podría deciros que hay días que puedo tenerla durante todo el día encendida.

.  10. ¿Tiene usted conocimiento sobre las nuevas tecnologías?
Sí, tengo muchos cursos realizados y todos lo que vayan saliendo me apuntaré.

  11.  ¿Dispone usted de recursos digitales en su aula? ¿Cuáles? ¿Los utiliza?
Sí, tengo la pizarra digital y el portátil. Claro que los utilizo, incluso puede que demasiado “jaja”

  12.  ¿Cómo ve la preparación de los profesores nuevos y actuales en el ámbito de las TIC?
Os veo bien preparados y también en el ámbito de la tecnología porque sois, como yo os llamo, la generación TIC. Ahora pocos jóvenes vemos que no sepan manejar un ordenador, por ejemplo.

  13. Un tema que no se debería dejar pasar, ¿qué opina usted de la LOMCE?
Es escabrosa, vamos a ver… seguro que está bien… han intentado mejorar cosas y meter mucha disciplina pero creo que el problema está en la cantidad de contenidos que no obtienen refuerzo, que hacen que el profesor vaya rápido y mal, y los niños aprendan la mitad.

114.  Con la experiencia que usted tiene, ¿Cómo ve la integración laboral de los alumnos de magisterio?
Dificilísima, no quiero decir imposible pero… deberían dejar paso a las nuevas generaciones.

 15. Y por último, si tuviese opción de volver al pasado, ¿volvería a elegir usted la carrera de magisterio?

Sí, sí. Sin duda yo soy feliz enseñando, y aunque tenga mucha cargar, pero es como todo en todos los trabajos, yo entro en mi aula y entro feliz y salgo feliz.

Día 17.

Día 25 de Noviembre, Martes.

Hoy me encuentro en la clase de primero. 

Al comenzar el día, la profesora pide a los alumnos que repasen un "aprende" que copiaron en el cuaderno el día anterior. Después, comienzan copiando la tarea que van a llevar para casa hoy. 
El aprende lo dicen todos en voz alta y luego uno por uno lo va preguntando solo a algunos alumnos y a los voluntarios. Trata sobre los materiales que se necesitan para hacer una casa. 

A continuación, leemos. El primer paso que la profesora tiene en cuenta es que cada alumno tenga el indice de la mano derecha en la lectura, esto sirve para guiarse. Se trata de una lectura simple (za, ce...) y va haciendo preguntas sobre el vocabulario que leen.
Otro aspecto importante es que todas las letras mayúsculas las resaltan en rojo, un método de identificación. 
La nota de los exámenes la copian en las agendas, para que sus padres las vean y las firmen. 
Los cuadernos que los niños de primero utilizan son los cuadernos de "Lameda".

Realizan un refuerzo de escritura en el cuaderno. Escriben una fila con la consonante "ll" y otra fila con "Lla, lle....", después, copian dos frases en sus cuadernos donde predomine esa letra. 

A continuación, asisto a la primera clase de música. Al llegar al aula de música se realiza una actividad de relajación, la profesora les hace respiraciones y comienza a tocar el piano mientras cantan canciones conocidas acompañadas de palmas (más fuertes y más flojas). Para moverse hacia el centro de la clase hace un juego, mueven los pies al sonido de un pandero. Se han aprendido un canción con baile (reforzando la lateralidad) moviendo los pies y las manos, señalando los ojos.... 
Cantan canciones para aprender tonos y notas, son canciones y bailes lúdicos, aprenden divirtiendose.
Aprenden el tiempo, con una canción de Mozart, haciendo caso al tono alto y bajo. Cuando el tono es alto chasquean los dedos con los brazos levantados, cuando el tono es bajo, bajan los brazos y mueven las manos.
Para conocer el pequeño, mezzoforte y forte, cantan una canción y ella va sacando tarjetas con los símbolos de los tonos y van cantando según la tarjeta. 
Se despiden con Betowen, haciéndose pequeño o grande según vaya subiendo y bajando el tono de la música.
Con esta clase se ha trabajado la lateralidad, intensidades, prelenguaje musical, tonos y duraciones.  

En la siguiente clase, he estado haciendo una lectura con los niños. Por lista y con su libro leen de manera individual y voy puntuando según lean y según las letras que leamos. Esto me lo ha pedido la profesora que lo hiciera, para adelantar el proceso de evaluación de lectura. 

En la siguiente clase, los niños dan matemáticas. Leen los números del 1 al 30. Los tienen puestos por la clase. Hay que insistir en la pronunciación. Contamos hacia delante y hacia detrás. Tambien cuentan de dos en dos.
Repasan el tema de Unidades, decenas y centenas, con un ábaco la profesora se ayuda para la explicación y repaso. 

La última clase corresponde a educación física. Como calentamiento jugamos a "gavilanes y palomas". En la parte principal abordamos las carreras de relevos, algo que resulta muy competitivo y divertido entre los alumnos. Como vuelta a la calma, hacen ejercicios de relajación con pelotas de tenis. 

lunes, 24 de noviembre de 2014

Día 16

Día 24 de Noviembre, Lunes.
Comenzamos una semana de rotación por los diferentes ciclos.

El día de hoy se desarrollará en segundo, he rotado a primer ciclo para poder saber también el funcionamiento de éstas clases. 

Comenzamos con lectura, Los alumnos van leyendo por turnos mientras el profesor va corrigiendo los fallos que puedan cometer. Leen unos poemas y el profesor realiza preguntas sobre el autor... Además, aprenden a leer "en coro", leen todos juntos, esto ayuda a que todos sigan el mismo ritmo y la misma entonación.
La duración de la lectura es de 10 minutos, me informa el profesor que ésto lo realiza todos los días al comenzar las clases.
Corrigen unas fichas de tarea, el profesor empieza a habituarles a corregir en la pizarra, ya que el curso que viene deberán hacerlo en todo momento. Salen a la pizarra a corregir unas cuentas.
Al terminar, comienzan  las restas "llevando". Salen cuatro alumnos a la pizarra y cuatro compañeros desde sus sitios les dictan las cuentas.
Para la explicación de las restas llevando, el profesor lo hace mediante una escalera.

Pasamos a lengua, el profesor explica el texto informativo. Insiste en que no tienen que repetir dos veces una palabra al leer, deben avanzar sin repetir.

En conocimiento del medio se explica el ciclo del agua. El profesor lo hace mediante unos dibujos en la pizarra. Realizamos un resumen del ciclo del agua en la pizarra.
Me informa que es todo muy rutinario y repetitivo porque tienen que aprenderlo y cogerlo como hábito. Me comenta que es fundamental el seguimiento para que lo hagan todos bien.

En educación física, como parte principal realizamos el mismo juego de siempre "gavilanes y palomas". Como parte principal realizamos ejercicios relacionados con la percepción. Es importante explicar a los alumnos los objetivos de la actividad de manera que ellos entiendan por qué los realizamos.
Como ejercicio de vuelta a la calma se realiza un juego diferente, un compañero lanza un balón y dice el nombre de otro, éste debe ir a cogerlo y realizar la misma operación.

Copian la agenda de la pizarra, el profesor lo dicta y lo pone en la pizarra.
Entregan unas fichas sobre la "r suave". El profesor me comenta que en el primer ciclo, el profesor es quien debe corregir las actividades del libro y cuaderno, se señalan los fallos y los alumnos los corrigen para tenerlo correctamente en sus cuadernos y libros.
Deben iniciar el paso del libro al cuaderno, pero solo iniciar, ya que esto es un proceso que se lleva a cabo en tercero de primaria.

Destacar que, en esta clase hay un niño con un rendimiento escolar por debajo de los demás, Por lo que hay que estar constantemente pendientes para que siga el ritmo y nivel de la clase.


sábado, 22 de noviembre de 2014

Tercera semana

Para la explicación de la tercera semana no explicaré lo que hemos realizado cada día, ya que se ha seguido la misma metodología y se han completado los contenidos que se abordaron la semana pasada. 
Destacaré las cosas más importantes que han sucedido durante la semana. 
Al haber realizado exámenes anteriormente, la tutora ya tiene los exámenes corregidos y se los da a los niños. Para el control de notas de exámenes, los niños tienen un carpesano dividido por asignaturas y trimestres. En él, meten de manera ordenada los exámenes corregidos. Además, poseen una hoja con una tabla, donde ponen la materia que corresponde, la nota del examen y la firma de sus padres. Mi tutora afirma que es algo que lleva haciendo muchos años y siempre le ha funcionado muy bien, además que los padres y madres disponibles las notas de sus hijos si quisieran verlas.

La tutora, esta semana, ha realizado un test de control de estudio. Me informa que es algo que realiza constantemente, porque es muy eficaz para comprobar si los alumnos estudian cada día en sus casas o no. 

Además, esta semana mi tutora me ha dado la posibilidad de corregir unos exámenes que tenía pendientes. Me aportó consejos para corregirlos de una manera rápida y efectiva. 

Con el alumno árabe, durante esta semana, he realizado diferentes actividades relacionadas con lengua y matemáticas. Sigo los libros que mi tutora me dejó adaptados a su nivel y, además, constantemente estoy en contacto con las profesoras de primero de primaria para que me orienten en su aprendizaje. 
Realizamos un examen de matemáticas y, he de decir, que el alumno tiene un elevado nivel de matemáticas, al contrario que de lengua, que le cuesta mucho más trabajo. De lengua también realizamos un examen y el nivel se vio más flojo. 

jueves, 13 de noviembre de 2014

Día 9.

Día 13 de Noviembre, jueves.

A primera hora realizamos el examen de lengua que estuvimos preparando el día anterior. Les explico yo el examen.

A segunda hora, tenemos ciencias naturales. La profesora explica la técnica del subrayado, para ello leemos en el libro características de animales y en la pizarra realizamos un esquema escribiendo lo más importante. Luego, se realiza una tabla escribiendo diferencias entre un grupo de animales y otro. 

A tercera hora, doy educación física en segundo. El calentamiento lo dirijo yo y juego con los niños "gavilanes y palomas". Como parte principal hacemos carreras de relevos. Antes de comenzar la actividad el profesor informa a los alumnos que hay un "truco". La primera vez que lo hacen comprueban que el truco era que había que visualizar antes de comenzar son los aros, para no pisar los aros del equipo contrario. 
Para la relajación hoy realizamos un juego diferente, el "telegrama".
Me explica el profesor que los primeros meses la relajación la hace enseñando a relajar los músculos.... pero a partir de ahora, ya haremos la relajación mediante juegos. 

A cuarta hora, en matemáticas, se corrigen los ejercicios de multiplicaciones que la profesora les dictó el día anterior. La profesora hace ver a los niños que, si primero estudiamos los apuntes, la realización de los ejercicios será más fácil y eficaz. 

A quinta hora tenemos educación física con mi grupo. El calentamiento de hoy será diferente, se realizará una carrera continua de 6 minutos de duración, explicando que es importante controlar la respiración para poder aguantar los 6 minutos. 
La parte principal seguimos con baloncesto, realizamos ejercicios de bote de balón. Por último, realizamos tiros a canasta. Tenemos dos canastas, hay una más alta que otra. Enseñamos a los alumnos a lanzar a canasta. 
Hoy en todo momento he hecho los ejercicios con ellos, motivándoles y ayudadoles. Seguimos la técnica de reproducción de modelos. 

La última hora corresponde a ciencias naturales. Realizan un esquema resumido de lo que leen en el libro. Les repartimos las fichas de las partes de los animales que yo les realicé.

Durante todo el día he estado con el niño árabe practicando lecto-escritura y matemáticas, haciendo sumas y restas y explicándole el tema de unidades y decenas. 


miércoles, 12 de noviembre de 2014

Día 8

Día 12 de Noviembre, Miercoles.

Durante la primera hora repasamos el examen que los niños próximamente tendrán de lengua. Para ello, corregimos unos ejercicios que ayer se mandaron, se corrigen entre todos. 
Leemos un texto, la profesora aprovecha para ir explicando lo que mañana tendrán que realizar en el examen y explica por qué ese texto es descriptivo, nombrando diferentes aspectos del texto.
Hacemos unos ejercicios que vienen debajo del texto de manera oral. 
Les explica el contenido del examen.

Con el niño árabe, realizo un examen de matemáticas que me han aportado las profesoras de primero de primaria. Mi tutora me ha pedido que puntúe y corrija yo el examen. 

A segunda hora tenemos matemáticas. Comenzamos la multiplicación, la cual se da en segundo pero hay que realizar antes de comenzar un resumen para que los niños la recuerden.
Para ello, la profesora hace un esquema en la pizarra. Se realizan unas actividades presentes al comenzar el tema, las cuales son muy sencillas por lo que se hacen de manera oral. Además, la profesora propone otras actividades con mayor dificultad y pide que las realicen. Va llamando a los alumnos para corregir las cuentas que les mandó realizar hace unos días. 

 A tercera hora nos desplazamos a la clase de tercero A, al otro grupo al que mi tutora da matemáticas. La clase es muy similar a la que se acaba de dar al grupo de tercero B. Se dan los mismos contenidos y se sigue la misma metodología.

La cuarta hora corresponde a lengua, la cual se destina a la lectura y a la comprensión del texto que leen.

Las dos últimas horas me marcho con el profesor de educación física, damos clase a dos de los segundos. La clase es similar para los dos cursos, como calentamiento se hace la misma actividad, "gavilanes y palomas", parte principal desarrollamos actividades para comprender la relación entre velocidad- distancia, y como vuelva a la calma pedimos a los niños que se tumben todos y les explicamos lo importante que es tranquilizarse en este momento y controlar la respiración. 


martes, 11 de noviembre de 2014

Día 7.

Día 11 de Noviembre, Martes. 

La primera hora mi profesora la tiene para trabajo personal. Durante esta hora, realizamos una ficha para hacer un cuaderno de animales. Además, un esquema con los tipos de animales para explicarlo hoy en clase. El cuaderno de animales ayudará a dejar bien explicado el tema.

La segunda y tercera hora la destinamos a que los alumnos realicen un examen de matemáticas. Mientras tanto, yo me paseo por la clase resolviendo las posibles dudas que los niños tengan y además, les pido el cuaderno de Ciencias Naturales para dividír una hora por la mitad para realizar más tarde un esquema. El objetivo de dividir la hoja por la mitad es darles una guía para organizar mejor la hoja. 

Mientras tanto, con el niño árabe que no entiende español, avanzamos en la lecto-escritura. Casi hemos acabado ya de ver el abecedario, Le realizo fichas para leer y así comprobar que el aprendizaje está siendo efectivo. Visito la clase de primero, donde me aportan fichas para el niño y un examen que debe realizar con el nivel de primero. 
Además, hoy comenzaré dando matemáticas con él, para ver su nivel en matemáticas. Mi tutora me a dejado libros con el nivel correspondiente del niño, para poder avanzar mejor.

A cuarta hora tenemos ciencias naturales, Mi tutora les hace un esquema sobre los animales en la pizarra mientras yo preparo una actividad de ficha de animales, para completar el aprendizaje.

Las dos últimas horas me marcho con el profesor de educación física, damos clase a dos clases de primero. Como calentamiento realizamos el juego de "gavilanes y palomas", la parte principal realizamos dos circuitos, donde lo importante es relacionar la velocidad y la distancia. Cada uno es diferente, el profesor deja a los alumnos realizarlos libremente y, al haberlo hecho todos una vez, pregunta que cuál es más fácil y por qué. Como vuelta a la calma realizan un juego con aros. 


lunes, 10 de noviembre de 2014

Día 6

Día 10 de Noviembre, Lunes.


Las dos primeras horas del día corresponden a la asignatura de Lengua. Comenzamos la clase explicando lo que es un "mural", para ello, mi tutora realiza un esquema explicativo en la pizarra el cual deben copiar los alumnos en sus cuadernos. 
En éste curso es muy importante habituar a los niños a escribir en sus cuadernos, ya que hasta ahora, solo habían escrito en los libros. Por eso, es muy importante realizar los esquemas, algo que luego les ayudará para estudiar. 
La profesora, para realizar la explicación les muestra ejemplos de murales, algo que les ayuda porque así, mientras escuchan la explicación pueden ver las partes del mural, por ejemplo.
Tras acabar este apartado, comenzamos con literatura. Hoy aprenden algo nuevo que hasta ahora no habían visto, a realizar análisis literarios, por lo que la tutora realiza el primero explicándoselo a los alumnos en la pizarra. 
Al finalizar y tras haber mandado ejercicios relacionado con todo esto, pasamos a leer un libro que todos los niños tienen, fomentan la lectura. Durante la lectura, la profesora les enseña a darles la entonación debida, les explica vocabulario que no comprendan y, para asegurar la comprensión de la lectura, realiza preguntas orales. 

Mientras tanto, yo corrijo tarea que le puse al niño árabe el día anterior y, con el niño árabe que no sabe español repasamos lo aprendido anteriormente y aprendiendo nuevas consonantes. 

Durante la tercera hora, en matemáticas, los niños van a realizar trabajo individual. Al comenzar la clase, la profesora reparte una hoja de problemas, la cual deben pegar en sus cuadernos de matemáticas y realizarla durante la clase, ya que los últimos minutos se corregirá. 

A cuarta hora tenemos educación física. Como calentamiento los niños realizan un juego que les gusta mucho, gavilanes y palomas, una especie del famoso "pilla-pilla". 
En la parte principal damos baloncesto, se realiza un circuito para enseñar a los niños a botar en movimiento. Realizan el circuito varias veces intercambiando la mano con la que botan el balón. 
Como vuelta a la calma, los niños andando botan el balón por todo el gimnasio. Es importantes explicarles bien por qué se llama vuelta a la calma para que comprendan que deben relajarse.

Las dos últimas horas las destinamos a Ciencias Sociales, para la explicación de "la atmósfera". Antes de comenzar, recordamos lo que se explicó el día anterior y la profesora dicta unas cuestiones de estudio. La profesora explica el tema y realiza, con ayuda de los alumnos, un esquema en la pizarra sobre ello. Además, dicta unas preguntas para que los alumnos las realicen a continuación. Éstas preguntas ayudaran a la hora de estudiar, ya que contienen lo más importante del tema. 
Al terminar el esquema, la profesora les enseña a leerlo e interpretarlo. 

sábado, 8 de noviembre de 2014

Reflexión primera semana.

La primera semana del periodo de prácticas ha sido, en gran parte, de observación y orientación.
A lo largo de ésta semana, he permanecido expectante y muy interesada en saber el funcionamiento de las clases y, también, muy interesada en conocer a los alumnos.
A lo largo del día, en las clases estoy sentada en la parte de atrás del aula, donde ayudo a dos alumnos con problemas a seguir el funcionamiento de la clase.
Esos dos alumnos son árabes, y el máximo problema que tienen es de lenguaje y comunicación.
Uno de ellos entiende perfectamente el español, pero su bajo rendimiento escolar hace que no siga el desarrollo de las clases al mismo tiempo que sus compañeros. Por eso, mi tutora habló conmigo para hacer que el niño se esforzara más, que copiara los esquemas de la pizarra e intentara seguir el mismo ritmo que sus compañeros.
El otro niño tiene más dificultades, ya que hace poco que llegó a España y no entiende el idioma español. Este niño está en clase de tercero, pero el nivel que posee no corresponde ni al de primero, ya que si no entiende el idioma se hace muy difícil la comunicación con él. Mi tutora me informó sobre este niño y me dijo que empezara con él desde el principio, enseñándole las vocales, consonantes... y así, podríamos conseguir que empezara a comprender el idioma y comenzara a leer español.
Y así ha sido esta semana, he comenzado enseñándole las vocales y el método que sigo con él es discriminación, le enseño la vocal correspondiente y, más tarde, hace una actividad de encontrar esa vocal en un texto y señalarla. Algo que admiro de este niño es, aún no entendiendo el idioma, las ganas que tiene de aprender tanto español como conocimientos relacionados con matemáticas, ciencias sociales....

El resto de la clase decir que tienen casi todos los alumnos el mismo ritmo. Mi tutora, antes de comenzar las clases, repasa lo que el día anterior se explicó y corrige los ejercicios mandados para hacer en casa.
Además, me informa que he llegado en "el mejor momento". Asegura que tercero es un paso muy complicado para los niños, ya que ellos llegan con unos hábitos muy diferentes del primer ciclo y a partir de tercero, deben cambiarlos todos para ser más autónomos. Me informa que el mes de septiembre y octubre ha tenido que habituar a los alumnos al cambio, ese cambio supone dejar de escribir en el libro y utilizar cuaderno, corregir en pizarra cada uno su ejercicio, dejar de lado el lápiz y comenzar a usar bolígrafo...

Además, algo que me ha llamado mucho la atención de mi tutora es que tiene todo muy organizado. A la hora de dar las clases, tiene multitud de esquemas que aporta a los niños y actividades complementarias.

Ha sido una buena semana, podría decir que he empezado bien y lo más importante, con muchas ganas de seguir!

viernes, 7 de noviembre de 2014

Intervención.

Hoy he realizado una intervención a mi clase, a los alumnos de tercero de primaria A. 
A continuación, os adjunto la intervención que he realizado, ya que me ha parecido una gran experiencia. 
La intervención que realicé se llama “Las capas de la Tierra”. Se trata de una intervención para el tercer cuso de primaria, correspondiente del área Ciencias Sociales. La duración de la intervención es de una sesión, lo que corresponde a cuarenta y cinco minutos.
La razón por la que escogí esta rama de las ciencias Naturales es porque, en clases anteriores, pude observar como a los niños les gustaba mucho y sentían una gran curiosidad por ello, de tal manera que había más posibilidades de que la respuesta por parte de los alumnos fuera positiva. Además, es un tema del que tengo conocimientos, ya que me gusta bastante y me he interesado desde muy pequeña por ello.  
La duración de la intervención fue de cuarenta y cinco minutos, lo que supone una sesión. Tiempo que, a mi parecer, es muy escaso ya que estamos hablando de trabajar con niños. Además, destacar que esto es algo de lo que he oído hablar a todos los profesores durante el periodo de prácticas, del escaso tiempo que supone una sesión de cuarenta y cinco minutos. Mi tutora me comentó que, anteriormente, cada sesión duraba una hora, lo que suponía tener más tiempo para realizar actividades y/o poder acceder a otras aulas, como por ejemplo el aula althia o audiovisuales. 


lunes, 3 de noviembre de 2014

Día 1. Primer día.

Día 1: 3 de noviembre 2014, Lunes.

Hoy ha sido el primer día de prácticas. El día de hoy, se podría decir, que ha sido de orientación. 
Nada más llegar, a las 09:00 horas estaba la Jefa de Estudios junto con el Director esperándonos para darnos la bienvenida a mis compañeros y a mi. Tras conocerlos, hemos tenido una reunión donde nos han explicado en qué iba a consistir nuestro periodo de prácticas, nos han comentado el funcionamiento del colegio y asignado los tutores.
Algo que me ha parecido muy bueno es, que dentro de las posibilidades, nos han dado a elegir el curso al que quisiéramos ir. En mi caso, he elegido ir a tercero de primaria A. La tutora que me ha elegido da clase de matemáticas, lengua, ciencias sociales y ciencias naturales.
Además, ya que la mención que estoy cursando en la carrear no tiene ningun profesor de especialidad en el colegio, le comenté a la jefa de estudios que me gustaría mucho ir con algún profesor especializado en educación física. Ella dijo que no había problema, me asignó un profesor de educación física y me dijo que hablara con mi tutora y con él para cuadrar horarios y poder asistir a clase con los dos.
La jefa de estudios, tras finalizar la reunión, nos hizo un recorrido por todo el centro, enseñándonos todas las instalaciones y clases. Durante el recorrido, tuvimos la posibilidad de conocer a algún profesor más, los cuales nos dieron la bienvenida nada más vernos.
Al finalizar, cada uno pudo ir a su clase para poder conocer al tutor asignado y a los alumnos correspondientes.